v 19-20

Vi har påbörjat ett nytt arbetsområde: Sagoberättande. 
Vi har gått igenom hur en saga är uppbyggd och tränat på att hålla den röda tråden genom hela berättelsen.
Klassen har gjort en ”klass-saga” som handlar om två hamstrar. En elev fick börja sagan och sedan fortsatte en annan tills alla hade fått vara med och berätta. Under tiden skrev vi ner sagan på datorn/projektorn och eleverna kunde följa med när sagan byggdes upp.

Sagan blev läxa och eleverna skulle även fundera ut vad sagan skulle heta.

Vi drog ut en omgång till av klass-sagan och alla elever gjorde sina egna teckningar till den.

Sagan om Stampe och Emma på rymmen.
Skriven av klass 1 CH och ritad av Mattias.

Vi fortsatte sagoberättandet med att dela ut ett fotografi till varje par, från Maskots senaste resa. Varje par fick fantisera kring bilden de fått. Vad ser ni på bilden? Vilka personer/djur finns med? Var är de någonstans? Vad händer? Vad har hänt? Vad kommer att hända?
De fantiserade muntligt ihop en saga tillsammans, med en början, en händelse och ett slut. När berättelsen hade tagit form fick de ut en iPad och började skriva. En berättade, den andre skrev och så turades de om.
Under detta arbetsområde vill vi stimulera det fria skrivandet, ”släppa loss fantasin” och få eleverna att fokusera på innehållet. Då vi märkte att de röda markeringarna under felstavade ord bromsade upp flödet, tog vi beslutet att koppla bort rättstavningen under detta arbete.

v 17 - 18

Hej igen!

Vi har börjat arbeta med ett nytt yrke – Lärare i idrott och hälsa.

Maskot fick följa med skolans idrottslärare Rikard på sportlovet och kom hem med fina bilder från ett vintrigt Norrland. Eleverna blev nyfikna och ville veta mer om yrket. Vi började med att göra en inventering av vad vi visste om yrket: lärare i idrott och hälsa. Vi utgick ifrån vårt arbetsblad om yrken.

Eleverna berättade allt de visste och när det dök upp frågor skrev de ner de på var sin iPad. 

I måndags bjöd vi in Rikard till klassen. Alla eleverna satt i ring med sina frågepapper i handen.
Så här ser vår "ring" ut.

De blev uppmanade att lyssna noga på kamratens fråga och framför allt på Rikards svar så vi inte ställde samma fråga två gånger. Rikard svarade på frågorna och barnen memorerade svaren för att sedan använda de i frågepapperet

Nu kände vi oss redo för arbetsbladet. 

Så här ser de ut:

 

Arbetsområdet avslutades med redovisning utifrån elevernas arbetsblad.